《中国近现代史纲要》课程“阅读经典” 实践教学活动实施方案

2020-09-12 13:53

一、理论指导（2学时）

（一）实施目的

为使员工对中国近现代以来历史有深刻的认识，让员工更好理解中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、实现人民解放的历史，帮助员工了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，怎样选择了改革开放，坚持“四个自信”并在实际中努力践行。《中国近现代史纲要》课程组要求员工在老师的指导下，认真阅读中国近现代以来相关历史经典著作并且撰写读书报告。

（二) 方法指导

    为了让员工能够很好地写出优秀的读书报告，在一开始老师需要给员工讲授如何写作读书报告。

1、读书报告的基本框架：

首先是书籍简介，概括书籍的主要观点，可以重点指出书籍的精华部分或个人最喜爱、印象最深刻的部分，然后是最重要的部分评价和观感。评价和观感主要指书本引发的共鸣、疑问及反思、思想上的转变、期望等等。

2、读书报告的撰写步骤

第一，反复阅读著作。

第二，确立论题。自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题。

第三，做好读书摘记。

第四，精心撰写读书报告。

3、写读书报告的注意事项

读书报告的文体不限，散文、心得或学术性的论文都可以。边看边写摘记边思考。一本书尽可能多读几遍，俗话说“书读百遍，其义自现”。读书报告要有阅读者自己的独立见解，切忌通篇大量照抄原文。批评或肯定都需要有充分的理由。

二、过程监控（4学时）

1、确定阅读书目

确定阅读书目要结合教学目的，根据不同的教学内容指定不同的书籍、并且要求员工随着教学进度的前进要不断阅读不同的书籍。根据《中国近现代史纲要》这门课程的教学目标要求，阅读的经典书目主要为涉及中国近现代历史的重要书籍，涵盖的历史阶段主要包括清王朝时期，例如鸦片战争前的满清帝国，鸦片战争及太平天国、晚清重要人物及思想家对国内外形势的认识及思考、洋务运动及清末新政；还包括辛亥革命、民国历史以及新中国历史这几个重要的阶段。《中国近现代史纲要》实践课程组拟定具体的阅读书目。

参考阅读书目：

孔飞力《叫魂-1768年中国妖术大恐慌》三联书店，2012年

阿兰·佩雷菲特，《停滞的帝国》三联书店，1995年

黄仁宇，《万历十五年》中华书局，1982年

（清）张集馨，《道咸宦海见闻录》中华书局，1981年

马戛尔尼《乾隆英使觐见记》百花文艺出版社，2010年

郭嵩焘，《使西纪程》，辽宁人民出版社，1994年

黄遵宪，《日本国志》，上海古籍出版社，2001年

李侃等，《中国近代史（1840—1919）》，中华书局1994年版。

徐中约，《中国近代史》，世界图书出版公司2008年版。

费正清，《剑桥中国史（晚清史、民国史、中华人民共和国史）》，中国社会科学出版社1992。

郭廷以，《近代中国史纲》，格致出版社2009年版。

蒋廷黻，《中国近代史》，武汉出版社2012年版。

杨国强，《晚清的士人与世相》，三联书店2008年版。

杨奎松，《中华人民共和国建国史研究（1、2卷）》，江西人民出版社2009版。

杨奎松，《国民党的“联共”与“反共”》，社会科学文献出版社2008版。

杨奎松，《马克思主义中国化的历史进程》，河南人民出版社1994版。

中共中央党史研究室编著，《中国共产党的九十年》，中共党史出版社2016年版。

傅高义，《邓小平时代》三联书店，2013年

马立诚，凌志军《交锋-当代中国三次思想解放实录》，人民日报出版社，2011年

2、读书报告评价

员工须在规定的时间内提交读书报告，读书报告作为实践考核作业，这样可以促使员工认真准备，精心撰写。教师负责评判被给出等级分数。

3、精选优秀读书报告

为了进一步鼓励同学们阅读精典的兴趣，本课程实践指导教师首先将各自所教班级的读书报告进行初次审核，然后课程组组织相关人员按照统一标准，严格评比，精选出优秀的读书报告。

三、总结展示 （2学时）

本课程实践指导小组将所有的读书报告进行评比，将优秀的作品进行网上或户外集中展示。优秀作品可以集中起来，编制成《中国近现代史纲要员工实践成果汇编》。

其它特别说明

所有与本实践课程相关资料（包括员工成果）未经允许，请不要上传互联网或在其它任何媒体上刊发。